Partiendo de
la situación hipotética de que hayamos diseñado en el aula el cómic “Dinosauriolandia” y basándonos en la
estrategia de Internet como canal de comunicación y colaboraboración, según la
clasificación de Jordi Adell nos preguntamos cómo podría haber hecho esto la
maestra. Así pues, desarrollamos los pasos:
Para su elaboración la profesora ha
posibilitado una serie de reseñas a seguir para orientarlos en el proceso.
Como medio de apoyo a lo largo de todo el
proceso, la profesora ha creado una Webquest en la que se muestran los pasos a
seguir para que los alumnos realicen de forma cooperativa el comic sobre los
dinosaurios.
En uno de los apartados de la Webquest la
profesora ha añadido la URL que los dirige a una página Web en la que
encuentran una aplicación que permite crear comics de forma sencilla. Además
ofrece la posibilidad de crear comics específicos para el entorno educativo,
ofreciendo un espacio seguro y privado, herramientas de evaluación y valoración
y grabación de voz para mejorar el aprendizaje.
La URL es la siguiente: http://www.pixton.com/es/
Todos los alumnos acceden con un mismo
usuario y contraseña facilitado por la profesora.
De este modo se está utilizando una
estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “Internet como imprenta”
de Jordi Adell, puesto que como cita el autor estamos realizando una
actividad en la que utilizamos la red como elemento motivador, sistema de
gestión y difusión de las producciones digitales de los estudiantes.
A través de esta aplicación de la Web el
cómic digital que los alumnos han creado puede ser compartido y difundido a
través de Internet con otras personas. Esto facilitará la visión global del
cómic durante su proceso del resto de alumnos, profesores y también familiares.
La profesora ha facilitado a los alumnos
el servidor de búsqueda de imágenes flickr, (también añadido
en la webquest) y les ha pedido a sus alumnos que busquen imágenes sobre el
tema que van a trabajar, en este caso “los dinosaurios”.
A partir de las imágenes -previamente
encontradas- la profesora ha pedido que realicen una búsqueda sobre información
relevante e interesante del tema escogido, para ello, les ha proporcionado
varios enlaces de interés sobre éste tema, así como preguntas que guiarán su
búsqueda, para centrarla en los temas que queremos que aprendan. Y toda esta
guía también será añadida en la webquest. De esta información se confeccionarán
los bocadillos del cómic.
Con éstas búsquedas en la red utilizamos
la estrategia educativa que corresponde a la metáfora de “internet como
biblioteca” de Jordi Adell, el proyecto que llevamos a cabo
enriquece al libro tradicional, que no suele aportar estos contenidos,
siendo además un tema motivador para el alumnado, generalmente.
Así como apunta Jordi Adell, los alumnos
aprenden desde la perspectiva constructivista, puesto que aportan
visiones diferentes sobre un mismo tema, para enriquecer la perspectiva de
nuestros alumnos y alumnas y el proceso de analizar, valorar e integrar
información diversa.
La profesora creará un blog con la
aplicación de blogger donde los alumnos irán añadiendo entradas con las fotografías e
información que quieran incluir en el proyecto final. Para ello, la profesora
proporcionará a todos los alumnos el usuario y la contraseña, para que cada
uno, libremente puede ir accediendo a colgar sus materiales.
Con este proceso, vemos utilizada la
metáfora de Jordi Adell “internet como storytelling”, ya que como él menciona permite
elaborar relatos multimedia colaborativamente y participar en un discurso
colectivo.
El blog permitirá, mediante el uso de los comentarios, que todos los alumnos
opinen sobre el contenido que les parece más interesante incluir en el
resultado final. Así, como vemos se trata de una actividad motivadora, creativa
y que no solo trata de trabajar la competencia de tratamiento de información y
competencia digital, sino va en busca de algo más, algo que dote al alumnado de
una serie de competencias, tales como la competencia lingüística, la
competencia de aprender a aprender, la competencia matemática, etc. Así, como
vemos, se trata de una práctica innovadora que posee una transversalidad a la
hora de tratar los temas, que hace del niño un ser competente, capaz de
resolver diversas situaciones a través de las nuevas tecnologías de la
información.
Finalmente, éste resultado se podrá
compartir con colegios de otros países con los que se colabora para el
aprendizaje de idiomas extranjeros y facilitarles nuestro trabajo y contarles
el procedimiento seguido para su elaboración todo con ayuda del profesor.
Podemos realizar videollamadas a través de Skype con nuestros compañeros de Inglaterra para que vean la exposición de
nuestro cómic. De esta manera, se aglutinan las actividades realizadas en el
marco de experiencias de aprendizaje en que participan personas (docentes y
alumnos) de diversos centros e, incluso, de diversos países, y que utilizan
internet para comunicarse entre sí y para intercambiar información. Todo
esto hace referencia a la metáfora de “Internet como canal de comunicación” de
Jordi Adell.
